提到小米的學校 (懷恩堂幼兒園)，爸比真的覺得相當不錯。之前有一位同事問我: 「懷恩堂有什麼特色?」我正在思考之際，她馬上繼續問: 「有沒有教英文?」我回答沒有。她馬上接著又問: 「那有沒有教注音符號?」我回答沒有。後來顯然她就對這間學校興趣缺缺了，我也隱約感覺到，她跟我的想法可能頗有差距。
與其探究某某幼稚園有什麼特色，家長不如先問自己: 「我到底希望孩子在學校學些什麼?」我們之前在選擇幼稚園時，除了相當重視孩子的第六感外，我自己心目中的五個優先順序是: 生活教育、品德教育、體能、美感經驗、問題解決能力。(當然可以一直寫下去，但是這樣恐怕就挑不到幼稚園了。) 因此，雙語、才藝、小學準備、...並不在我的選單上。
曾經，我在我老家旁的公園看到某雙語幼稚園的老師帶著學生來玩 (這也代表這家幼稚園並沒有太多活動空間提供給孩子)。本國籍的老師的英文口音很糟，而且如果到了某些關鍵時刻會改操國語 (譬如說警告小孩子的時候)。外籍的老師口音當然沒話說，但是給我的感覺並不是很好。(我說不上來實際的原因，但是我確實擔心該幼稚園外師的素質。) 活動的時間很短，扣掉集合整隊的部份，實在所剩無幾。
又曾經，一位我曾幫助過的辛苦祖母，帶著她就讀知名幼稚園的孫女來給我看。她提到學費雖貴卻有夠值得，除了雙語之外，還教法語和日語。她跟孫女說: 「來，我們表演一段英語演講給叔叔聽。」於是這個5歲的孫女開始背誦了一段大約1分鐘的英文自我介紹給我聽。我打從心底希望這是她自己的故事、自己的語彙，但是以我的判斷來說，應該不是。她的發音不理想、語調沒有起伏、表情無甚變化、中間還穿插了一個極其生硬的手勢加強語氣。演講完，她如釋重負般地跳脫回原來的小孩子模樣。這個孫女是祖母生命當中最重要的支持力量，也因此，在短暫的時間當中，我只能順著祖母的話好好誇獎這位孫女、給她一些鼓勵。
回到正題，那麼懷恩堂有沒有回應我的期待呢? 有。小米的生活技能、群性、人際溝通，都很有進步。他的體能變好了。(幼稚園有聘一位體能教練，教得很好。) 老師很有耐心，也常常可以善用一些簡單便宜的素材或方式，教給他們許多東西，增進他們的生活體驗。教會的資源不少，所以教學與活動的空間充足，上台表演練膽量的機會也多。家長們似乎隱約存在某些共識 (會選這家幼稚園或許有某些理念相近)，所以親師的配合也很理想。
當然，在缺乏對照組的狀況下，具有科學背景的人可能會質疑這有內在效度的問題 (bias related to maturation): 會不會是孩子自然成長呢? 又或者，如果他在別的幼稚園會不會反而進步更多? 各位呀，這就是父母的難點哪! 孩子只有一個，生命的節點卻是一重又一重。最後這一切，還是關乎命運與「抉擇」。我們按照我們觀念來培育孩子，擔任他們的監護人 (Guardian) 與生命園丁 (Gardener)。可是最後這棵小樹會長成怎麼樣，又豈是渺小的我們可以猜想得到?
從幼稚園談到這種無解的問題，足見最近爸比的壓力實在太大了。還是來看看孩子的照片，比較舒緩人心。
這是小米在學校參加捏塑課的畫面。這對他的細動作與耐心，很有幫助。而且他也有了一些「成品」的概念。
這是放學前的唱遊。有沒有發現小麥也混進去了? 其實這是媽咪想讓小麥提早習慣幼稚園的小技巧。(小米班上的同學都認識小麥呢...)
5月初，全家出席幼稚園的親子運動會。爸比先幫美麗的加油團拍一張照。
這是大會操。小米顯然發現我在拍照，轉過頭來看我。(喂...專心一點啦...)
小米與同學一起搬東西，完成任務。
小米與爸比一起合作踢骰子。
運動會結束前，小米獻花給媽咪，祝她母親節快樂。
來一張全家福。
這是全班同學把小米當作Pizza，準備拿去烤的畫面。
這是空手道教練check小米姿勢的照片。小米可是一板一眼地配合著。
畫面中這位就是小米在班上最喜歡的同學。所謂「妾髮初覆額，折花門前劇。郎騎竹馬來，遶床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。... 」(李白: 長干行)
一群孩子排隊要划老師製作的龍舟，不過小米好像並非全心放在龍舟上...
小米他們班表演舞台劇「小水滴的旅行」給中班、大班的學長姊看。有好多道具，還有各種走位與歌舞，好好看! (這是彩排的情形。真實演出時，媽咪就改採錄影了...)
小米水滴，表演成功。
這應該屬於「落花有意，流水無情」的case。這位同學很喜歡小米，還在某日放學時牽他走了好長一段。我們則不確定小米回應人家多少。
這是7月初放暑假前，學校舉辦同樂會。小麥當然也去尬一角囉!
這學期還有好多好多活動，包含: 打水仗、開動物園、獻詩、畢業音樂會、親子園遊會、戶外教學 (木柵動物園)、各種水的遊戲、...都讓小米回味再三。這樣的學校，這樣的教學，這樣的老師，真不錯!
下集預告: 趕快推出米麥的6月生活點滴 (因為7-8月的照片特多，再不處理爸比就頭痛啦...)
